为了开阔视界、理清思路、回归原点、反思总结，众智众筹，学习做合适的教育教学。通过对教育教学中困惑点和关注点的聚焦与讨论，汇集学校卓越教师的智慧与经验，在实践层面，进行深入地交流与分享，进一步优化和创新教育教学思路方法。我校于1月26日下午在澄毅楼1楼报告厅开展了主题为“为学而设计”的同题异构微分享活动。

本次活动由教学副校长姚建民主持，教科室主任谢应龙、张晓老师、梁煜老师、候金金老师、瞿超男老师、何紫琳老师分别从内驱、逻辑、兴趣、氛围、活动、评价6个维度进行分享，刘谷黄主任作总结。

谢应龙主任通过三个实例，由远及近、深入浅出，分别从内驱力与诱因、内驱力的分类、内驱力的激发三个维度对如何帮助学生更好的学习进行了阐述。在分享的末尾，谢主任引用爱尔兰诗人叶芝的”教育不是注满一桶水，而是点燃一把火”作为寄语，希望我校的教师都能充分唤醒学生们的内驱力，给孩子的学习力装上引擎。

张晓老师认为教学逻辑应像“四梁八柱”一样支撑着课堂的其他环节，无论是教学活动还是教学互动都需要与教学逻辑融合起来。她从为什么、是什么、怎么做三个层面结合政治学科来进行了具体的论述。一堂课中，从学习的内容与过程看，主要涉及四种逻辑关系：知识逻辑、心理逻辑、生活逻辑、生命逻辑。这四种逻辑关系都需要教师加以关注，在教学过程的各个环节中加以落实。

教学是一个多元且复杂的过程，学生对学习的内在态度决定了学习的质量，同样影响着学生的思维发展。梁煜老师结合自己的教学实例，在如何激发学生学习兴趣上，分享了：保持课堂新鲜感，激发学生学习兴趣，老师不能简单和学生保持在同一个平面上教学，而是要以多维度、全方面地开放性总揽式教授课程，从多方面刺激学生学习欲望，创造设置情景，打造学生入情磁场等内容。

侯金金老师所分享的主题是“如何构建良好的课堂氛围”。她从课堂氛围的定义，形成消极、对抗课堂氛围的原因，如何构建积极地课堂氛围三个维度进行了分享。在如何构建课堂氛围的部分，她从课前、课中、课后三个角度分享了非常多具有实践性与有效性的方法。

瞿超男老师认为要做好课堂的活动环节，需要寻找活动因素、优化教学方法、提供活动的机会，并结合学生们平时的生活用语，改进活动课，完善活动化教育过程。她的“课前一支歌”环节充分地调动起了学生们课堂的活动氛围，引导为孩子们积极展示自我。

何紫琳老师对如何正确的进行教学评价进行了深刻地研究，她从依据、功能、分类、原则四个角度对教学评价进行了深入地定义。她结合自己的课堂实例，指出教师要向估税员一样思考，以目标定评价，创设真实的情境，通过评价引导学生思考，以评促学。

刘谷黄主任以综合的评价作为切入点，对如何“为学而设计”进行了整体性的表达，他提出我们要从“为教而设计”转变为“为学而设计”。刘主任从学习环境设计、课程与教学设计、学习活动设计等角度对“为学而设计”进行了阐述，倡导老师们不断摸索，因材施教。

三个小时“为学而设计”的同题异构活动，分享者有观点、有案例、有学理，还有台上台下连通互动和欢声笑语。特别是同一主题下的六个分话题，既相对独立形成“异构”，又因为“同题”牵引紧密建构在一起。姚建民副校长的主持以幽默、风趣、生动和理性满满的特质，使整个分享活动呈现出了“大概念建构”的别致味道。结语阶段，他把“为学而设计”比喻为一道“中国大菜”，他说“内驱是根，逻辑是魂，兴趣是味，氛围是场，活动是材，评价是品”。一年又一年教育人生，回首起来，这本身就是一种感动。校园里，我们在每一个与学生生命共度的四十分钟里，“我们每个人”的理念在变，行为在变，境界在变。因为这种变化的存在，更有多少的孩子，曾经或正在悄然发生改变？

为了进一步做好学校德育工作，提高班主任业务素质，打造民主和谐，文明向上的班级文化氛围，提高班主任的管理艺术水平，增进班级工作经验交流，真正实现教书育人的目标。1月27日上午，在我校澄毅楼1楼报告厅开展了主题为“让心与心彼此靠近”的德育沙龙活动。全校教职工共同参与了本次活动。

参与本次德育沙龙活动的嘉宾分别为2302班班主任罗玉凤老师、2316班班主任谈星星老师、2305班班主任梁煜老师、2317班班主任王磊老师、蒋松珍主任。5位老师分别结合德育工作，通过：

1. 共话关系：师生关系、生生关系和家校关系

2. 常规德育的精彩案例及现场问答

3. 蒋松珍主任总结发言

三个环节共话德育。

德育副校长李燕从工作亮点、工作反思和工作展望三个方面对2023-2024学年上学期进行德育工作总结。

 长沙市教育局派驻我校党建指导员叶双秋对本次教师培训“为学而设计”主题培训活动给予了高度评价。同时，他从三个问题入手给教师教书育人与自我提升提供了思路。“四有”是上好一堂好课的标准，教师应当通过尊重理解、学会倾听、关爱学生、平等沟通来走进学生心灵，明晰“6个支点”“6条路径”找准自己的成长之路。