专家简介：长沙市珺琟高级中学教育教学副校长。中学正高级教师，特级教师，全国高中化学奥赛金牌教练。“国培计划”教育部专家库专家，长沙市化学名师工作室第一、二届首席名师。 姚建民副校长首先从国家政策与学科育人目标两个层面，运用历史学科“时空观念”的核心思维为大家深入浅出地介绍了此轮新课程改革的“前世今生”。他在自己的案例场景中分享到：教师应直面人才培养的挑战，着力培养学生的精神、人格、关键能力、必备品格与价值观念；从过去关注教师的“教”到现在重重研究学生的“学”，教师自身是“设计者”“引导者”“指导者”“研究者”的多元角色定位。教学设计中要重视学生核心知识方法的建构、注重学生学习行为和促成本质意义学习的发生，从设计、实施和同步评价做到目标素养化、问题任务化、情境真实化。姚建民副校长的分享活用各学科真实课例，引领老师们步步深入、层层递进地了解了“三新”视域下对教师们发出的挑战与要求，并以问题驱动、任务分割等互动方式，充分调动在场老师们的学习热情。
专家简介：长沙市珺琟高级中学英语学科带头人。原长郡中学英语高级教师，湖南省巾帼建功先进个人，湖南省优秀外语教师，湖南省优秀骨干教师，省优秀辅导教师。 注释：科任教师。担任某一科目教学而不负责行政工作或不担任班级导师。 张莉娟老师从科任教师视角出发，强调与学生建立“‘双向奔赴’的师生关系”：她首先指出教育是爱与责任的双向奔赴，教师应当以“爱”为养料，以“责任”为沃土，形成智慧的结晶，引领学生成长；接下来，她以“理想的师生关系是怎样的”“如何走向理想的师生关系”两个问题为导向，提炼出“独立平等”“分工有序”“共生共学”三个关键词。并表示，学生学习需求和保持“前后台”边界感是达成理想关系的两大因素。最后，她细数了课堂师生关系经历的“填鸭式”“启发式”“共享式”三种模式，指出课堂教学的出发点和落脚点应当是学生的“念想”，而师爱、智慧、专业则是走向课堂师生关系新境界的三重路径。
专家简介：长沙市珺琟高级中学教科室主任。原长沙市实验中学正高级教师，特级教师，湖南省谢应龙高中化学网络名师工作室首席名师。从教40年间，先后担任班主任工作23年，多次获市级优秀班主任、优秀共产党员等荣誉称号，获第十六届“华天”优秀教师奖。 谢应龙主任拥有丰富的班主任工作经验，他结合自身工作实际，首先以现场问答的方式剖析了班主任的两大职责——教书育人和领导、管理班级集体；再朝更深层次探究班级管理的三大艺术：以“法治”取代“人治”、重视干部的培养和使用、修炼沟通能力。最后，他通过自己与学生、教育处蒋松珍主任与学生的切身案例向大家表明：责任是爱的化身。并以“把自己修炼成一束光，给人温暖、希望、力量，催人奋进、成长、坚守，但并不刺眼”作结，与所有老师共勉。
文字：张伊璇
图片：校办
编审：张伊璇
复审：姚建民
执审：任勇
